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“教師教育技能與素質”專題講座之六 《學記》教學思想解讀

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諶安榮教授專題

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李學老師主持講座

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師生專注傾聽

11月29日上午,亚博网页登陆“教師教育技能與素質”專題講座第六講在立言樓B103室舉行,湖南理工學院語文學科方向教育碩士負責人諶安榮教授受邀做“《學記》教學思想解讀”專題報告。講座由李學老師主持,學院語文學科教學方向教育碩士導師、在校教育碩士及部分 漢語言文學專業本科生參加。

諶安榮教授從教育細節入手,通過列舉學生日常標點符號及筆畫順序的不規范現象導入話題,以提高課堂教學質量為中心,從“‘善教善學’與課堂教學有效性”關系展開分析,強調提高教育質量的重點在于有效的課堂教學,主張“課堂比課程重要、教師比教材重要、學生比學科重要”。講座介紹了《學記》對當代教育教學的價值,即“看到了教育的共性問題”,提出影響課堂教育有效性的主要因素是教師是否“善教”和學生是否“善學”,圍繞《學記》中的“善教”和“善學”兩方面展開了深層解讀。諶安榮教授強調,教師在教學過程中應當知“興廢”、知“心”、能反思、能“博喻”、善“待問”,要學會問答與傾聽,給予學生充分思考空間;學生應當立志務本、親師取友、博習時觀、善問時習、正業居學;提高課堂有效性需要運用理念重建、素質提升、興趣激發與合作互動等具體策略。

 李學老師在總結中指出,《學記》是世界上第一部系統論述教育問題的作品,比《大教學論》要早一千多年,其“教學相長”“相觀而善”“不陵節而施”等教育思想和原則仍對當代教育教學有著重要啟示意義,中國的教育應該立足于中國文化,教師職前成長應當充分吸取中國傳統文化和教育思想的智慧。

新聞鏈接

諶安榮湖南理工學院中國語言文學學院教授,語文學科方向教育碩士負責人。主要從事課程與教學論、語文教學論及教師教育研究。主持省部級項目多項,出版專著1部,在《高等教育研究》《教師款育研究》等刊物發表論文多篇。

文/諶茜 焦冰潔

圖/盧友夢